不知火舞和三个小男孩来到丛林公园，，，正本只想寻找一片传说中会“唱歌”的小树林，，，却在一路观察树叶、、足迹和溪流的过程中，，，发现了丛林里真正值得珍惜的声音。。。这是一则左袒天然探险启蒙的原创故事，，，适合家长和孩子一路阅读，，，也能够疏导孩子学习观察、、合作与安全出行。。。

故事中的不知火舞不再只是熟悉的战斗角色，，，而是一位英勇、、仔细的探险同伴。。。她用轻快的措施带着阿晨?、、乐乐和小宇意识丛林，，，同时提醒他们：：探险不是走得越远越好，，，而是要在安全领域内发现更多细节。。。

丛林入口的?神秘工作

周末早晨，，，丛林公园门口的雾气还没有齐全散去。。。不知火舞手里拿着一张手绘地图，，，身旁随着三个小男孩。。。

阿晨喜欢钻研地图，，，乐乐总能发现别人忽略的小器材，，，小宇则带着一个装满放大镜、、纪录本和铅笔?的小背包。。。三小我都听说，，，丛林公园深处有一片会发出奇妙声音的树林。。。有人说那是树叶在唱歌，，，也有人说是小鸟藏在树梢上开音乐会。。。

“我们今天不角逐谁跑得快。。！！辈恢鹞柚缸诺赝忌系穆躺笳魉担，，“工作是找到?三种分歧状态的叶子，，，听见两种鸟叫，，，并在中午前回到这棵老榕树下。。！！

“若是真的找到会唱歌的树林呢？”小宇问。。。

“先观察，，，再猜答案。。！！辈恢鹞栊ψ潘担，，“真正的探险家不会只听传闻，，，还会用自己的眼睛和耳朵寻找证据。。！！

第一处发现：：叶子上的小路标

四小我沿着公园的木栈道向前走。。。阿晨掌管看地图，，，乐乐观察树干，，，小宇则在纪录本上画下自己看到的植物。。。

走了不久，，，乐乐停在一棵大树旁边。。。他发现树根左近有几片被咬出?小孔的叶子，，，叶面上还留下了一条弯弯曲曲的细线。。。

“是不是有人拿铅笔画上去的？”小宇凑近看。。。

不知火舞没有顿时回覆，，，而是蹲下来仔细观察：：“这不是铅笔?线，，，可能是叶片里的小虫经过期留下的痕！！。。我们不碰它，，，也不把叶子摘下来，，，只用眼睛看看。。！！

阿晨?在纪录本上写下：：“叶子上有白色弯线，，，叶片依然长在树上。。！！彼治：：“为什么小虫要住在叶子里面？”

不知火舞诠释，，，某些虫豸的幼虫会在叶片内部取食，，，留下像小路一样的痕！！。。叶子固然有了变动，，，却依然是丛林食品链的一部门。。。三个男孩听完，，，第?一次意识到，，，一片通常的叶子上也可能藏着一段小小的性命故事。。。

第二处发现：：溪边的足迹

走过一段缓坡后，，，他们听见了水声。。。前方有一条浅浅的小溪，，，溪水从石缝间流过，，，阳光落在水面上，，，像撒了一层碎银。。。

小宇刚想跑到溪边，，，不知火舞便伸手拦住了他：：“先停一下。。。溪边石头可能很滑，，，各人要沿着护栏走，，，不能踩进水里。。！！

他们在安全地位观察岸?边。。。乐乐很快发现泥地上有几串足迹。：：有的细而尖，，，有的圆圆的，，，还有一串像小梅花。。。

“这是小狗的足迹吗？”阿晨问。。。

“有可能，，，但不能只凭一个足迹判断。。！！辈恢鹞枘贸龇糯缶担，，让孩子们比力足迹的巨细、、趾头状态和前进方向。。。三小我轮流观察，，，最后发现，，，最大的足迹旁边有一条拖过泥面的细痕，，，可能是小动物经过期尾巴际遇?了地面。。。

他们没有追赶动物，，，也没有翻动左近的石头，，，只把足迹画了下来。。。就在这时，，，灌木丛里传来一阵窸窸窣窣的?声音。。。一只灰褐色的小松鼠从树根旁探出脑壳，，，叼着一颗橡果迅速爬上了树。。。

小宇兴奋得差点叫出声。。。阿晨连忙用手指放在嘴边，，，提醒各人维持安静。。。松鼠在树枝上停了一下子，，，确认周围没有危险，，，才跳到另一棵树上。。。

“原来观察动物时，，，安静也是一种礼貌。。！！崩命中∩怠。。

会唱歌的树林到底在哪里

地图上的绿色象征越来越近，，，丛林里的树木也变得越发茂密。。。风吹过树冠，，，叶片发出沙沙声，，，远处?还同化着短促的鸟鸣。。。

小宇闭上眼睛：：“我听到了！！是不是树林在唱歌？”

不知火舞让各人站在原地，，，临时不要措辞。。。几秒钟后，，，他们听见三种分歧的?声音：：一种像清脆的口哨，，，一种短短的啾啾声，，，还有一种低落的咕咕声。。。

阿晨打开纪录本，，，在声音旁边画了三种符号。。。乐乐仰面寻找，，，看到一只小鸟站在高高的枝头。。。小宇则发现，，，风吹过一片干枯的竹叶时，，，竹叶会相互摩擦，，，发出类似沙沙的响声。。。

“所以，，，会唱歌的不?只有鸟。。！！毙∮罨砣豢剩，，“树叶、、竹子微风也能一路演奏。。！！

“你们找到的答案，，，比传?说更有意思。。！！辈恢鹞杷担，，“丛林的声音不是一首固定的歌。。。气象、、季节、、动物和植物变动了，，，歌声也会变动。。！！

三个男孩安静地坐在木栈道旁，，，听了一下子风声。。。他们没有大声喧闹，，，也没有播放音乐，，，由于他们想把丛林正本的声音齐全地记在内心。。。

一场必要合作的“小接济”

筹备返回老榕树时，，，乐乐发现路边有一只倒扣的?小塑料杯，，，杯子旁边传来轻微的扑腾声。。。原来，，，一只小甲虫被困在杯沿左近，，，怎么也爬不出来。。。

小宇想直接伸手去抓，，，不知火舞再次提醒：：“先不要碰陌生的小动物。。。我们能够用安全的步骤帮它脱离。。！！

阿晨从背包里拿出一根干净的小树枝，，，乐乐找来一片宽大的落叶，，，小宇掌管观察周围有没有其他虫豸。。。经过协商，，，他们把树枝轻轻放在杯子里，，，让甲虫顺着树枝爬到落叶上，，，再把落叶放回远离人行道的草丛边??。。。

甲虫停了一下子，，，慢慢钻进落叶下面。。。

“它没有说感激。。！！毙∮钣行┚。。

“它能安全回到草丛，，，就是最好的回应。。！！辈恢鹞杌馗玻，，“援手天然不是为了得到表彰，，，而是尽量不让tyc522cc太阳集团官网到来造成中伤。。！！

这次小小的接济让三个男孩领略，，，探险不仅是寻找别致景象，，，也蕴含发现必要援手的性命，，，并用相宜的方式；；；に恰。。

回到老榕树下的探险纪录

中午前，，，他们定时回到了老榕树下。。。阿晨把地图铺在长椅上，，，乐乐整顿沿途看到的?叶子状态，，，小宇则展示自己的声音纪录。。。

他们没有采摘植物，，，因而纪录本上只有图画和文字：：一片有弯曲痕迹的叶子、、三种分歧状态的足迹、、风吹竹叶的声音、、树梢上的小鸟，，，以及一只重新回到?草丛里的甲虫。。。

不知火舞让他们给这次探险写下最后一句话。。。

阿晨写：：“地图能通知我们方向，，，但观察能力通知我们丛林里有什么。。！！

烂写：：“安静下来，，，能力听见更多声音。。！！

小宇想了想，，，写道：：“探险实现后，，，要把丛林留在原来的样子。。！！

不知火舞看着三句话，，，中意地址了颔首。。。她通知孩子们，，，今天他们没有走进不容进入的区域，，，没有靠近危险水边，，，也没有带走丛林里的器材，，，但依然实现了一次真正的探险。。。由于探险的意思不是驯服天然，，，而是意识天然、、尊重天然。。。

亲子共读时能够这样互动

• 观察提问：：让孩子找出故事中出现的三种天然线索，，，例如叶片痕！、、动物足迹和鸟叫声，，，并说说自己最感兴致的是哪一种。。。
• 安全判断：：问孩子为什么不能单独跑到溪边、、不能轻易触摸陌活泼物，，，以及遇到不熟悉的植物时应该怎么做。。。
• 角色表演：：家长能够表演不知火舞，，，孩子别离表演阿?晨、、乐乐和小宇，，，操练“发现线索—提出猜测—寻找证据—；；；せ肪场钡奶较樟鞒?。。。
• 天然纪录：：下次去公园时，，，带上纸笔而不?是采集袋，，，让孩子画下树叶概括、、听到的声音或看见的动物活动痕！！。。

若是把这段故事改编成亲子共读漫画，，，能够将丛林入口、、溪边足迹、、会发声的竹林和小甲虫获救设置为四个画面重点。。。每个画面都保留一个观察问题，，，让孩子先猜?一猜，，，再由家长和孩子一路寻找答案，，，这样比单纯记住角色和情节更能造就天然观察兴致。。。

校对：：刘欣(ZH9V9Y8KP8kc5f4CrSfTIMe6tSBlsdP)